我崇拜我父親開車。“我父親喜歡運動，他的肌肉很強壯。”上海一所小學的男孩在他們的教育課堂上表達了他們對男性的理解。這節課使用的教科書是“小人”，這是學校為小學男生制作的。它討論了男女在課堂上的性別差異，並以學生能夠理解的方式解釋了“人從哪裏來”。

“小人”這個名字聽起來真的很棒，特別是今天很多男孩都缺乏勇氣和責任感。從這個角度來看，增加家庭和學校教育的培養也是適當的。但問題是，當探索教育命題時，他們也應該避免性別化。一個簡單的真理，勇氣和勇氣不是男女應該具備的品質嗎？例如，在成長過程中，父親的參與，恐怕不僅是男生，還有男生？女孩的成長也需要父親的參與。

學校專門就在新界區大埔，屯門開設了游泳會，目前大埔泳會與屯門泳會已經投入了使用，有家長可以帶著孩子去瞭解。

讀完新聞後，我讀了網民們的留言。有兩條網友留言值得思考：一條網友說最煩人的一句話是：男孩應該有男孩的外貌——外貌應該是什么？另一位網友說，教孩子“男孩必須是陽性的”或“女孩應該是陰性的”是培養一種刻板的性別觀念。性別平等的根源是把你作為一個特定的性別排除在外，所以你的性格必須是，你的事業必須是…這種教科書的出現是一種社會倒退。分析這些網民的留言，你不能不說，有一定的原因。正如華東師范大學課程與教學研究所副所長柯政所言，一個人的人格形成，特別是一個人的人格形成，受到多種因素的影響。年齡較小的學生更容易受到家庭、老師和同學的影響。因此，這種教育探索無疑起到了積極的作用，但其效果有待觀察。男孩教育的另一面是女孩教育。在現代社會，有必要討論男女是否應該單獨加強性別。

筆者認為，性教育的存在，性別教育的存在是值得懷疑的。尤其是當前的性別教育正變得越來越片面，性別教育已經成為一個大籃子。回到上海這所小學的“男孩教育”，我們會發現學校的概念和課程不夠嚴謹。什么是男人？你會開車嗎？肌肉發達？恐怕現在有很多女人能在社會上開車。另一方面，女人的肌肉也發達了，而男人的肌肉卻不發達。從這個角度來看，我認為這種教學是膚淺的。另一個例子是，本教程通過培養男子氣概來拒絕校園暴力。問題是，校園暴力和男子氣概是幹什么的？現在，很多校園暴力都來自女孩，好嗎？尤其是通過“水滸傳”來解讀“兄弟義”，筆者認為這只不過是教育在背後，什么是兄弟義？教育者把社會規則和法律放在哪裏？

獎學金計劃—為本港、內地及海外的優秀學生而設。奬學金計劃多年來獲各大私人機構、公司、專業團體及個人支持。除獎學金外，政府及理大亦為有需要的同學提供各項經濟援助。

該課程主張“以父子課堂為載體，重視父親參與”的理念是正確的，但在方式和方法上缺乏科學的考慮。我想，一個男人應該長什么樣？一個女孩應該長什么樣？這並不是學校教育專家真正需要考慮的問題。更多的是家庭教育。畢竟，每個家庭對他們的孩子是如何成長的有著不同的理解。學校教育需要考慮的是男女教育的共性，而不是差別待遇。筆者認為，學校性教育比性教育更有價值。

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